Avaliação regional de linhagens de feijoeiro comum do grupo preto no norte do Espírito Santo.

Este estudo tem por objetivo divulgar os resultados dos ensaios de VCU?s de 11 genótipos de feijoeiro do grupo preto, conduzidos nos anos de 2013 e 2014 no estado do Espírito Santo.CONAF

Avaliação de linhagens de feijoeiro comum no tabuleiro costeiro do Espírito Santo.

Este trabalho tem o objetivo de divulgar os resultados dos Testes de Adaptação Local, sob a responsabilidade do Instituto Capixaba de Pesquisa, Assistência Técnica e Extensão Rural (INCAPER), conduzidos na região dos tabuleiros costeiros do Espírito Santo no período de 2010 a 2012.CONAF

Avaliação de linhagens de feijoeiro comum no Estado do Espírito Santo no período de 2008 a 2009.

CONAFE

Avaliação de linhagens de feijoeiro comum no Estado do Espírito Santo no período de 2008 a 2009.

Esse trabalho tem por objetivo divulgar os resultados dos ensaios de Teste de Adaptação Local, conduzidos sob a responsabilidade do Instituto Capixaba de Pesquisa, Assistência Técnica e Extensão Rural (INCAPER), no Espírito Santo no período de 2008 a 2009.CONAF

Avaliação de linhagens de feijoeiro comum de grãos carioca no norte do Espírito Santo.

Este estudo tem por objetivo divulgar os resultados dos ensaios de VCU?s de 14 genótipos de feijoeiro do grupo comercial carioca, conduzidos no ano de 2013 e 2014 no Estado do Espírito Santo.CONAF

Avaliação de genótipos de feijoeiro comum, na safra da seca, no Estado do Espírito Santo.

Este trabalho teve como objetivo avaliar a produtividade de 21 genótipos de feijoeiro comum, na safra da seca, em quatro municípios do Estado do Espírito Santo

Recomendaciones para la evaluación en entornos virtuales

Los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en entornos virtuales ponen tanto a enseñantes como estudiantes, frente a nuevos desafíos y a una revisión de las formas de enseñar, aprender y evaluar. La enseñanza a través de aulas virtuales requiere explicar conceptos en forma clara, proponer la realización de prácticas de aprendizaje que promuevan la participación, promover conversaciones, dar indicaciones sobre cómo abordar la bibliografía, evaluar tareas que exijan la construcción de una respuesta elaborada. Sin embargo, el escaso tiempo que se ha tenido en este tiempo de pandemia para “virtualizar” los contenidos, las prácticas de aprendizaje, el diálogo y el ambiente de la clase, llevan a tener ciertos recaudos en la puesta en marcha de esta modalidad de enseñanza a través de soportes digitales.Fil: Castillo, B. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Fil: Tessio Conca, A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Fil: Rezzónico, M. S. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Fil: Allende Posse, M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Fil: Justiniano, M. S. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina

Pautas pedagógicas y comunicacionales para la educación en tiempos de emergencia: la enseñanza en la virtualidad

La medida de aislamiento establecida ante la propagación del coronavirus nos sorprendió a todos. Bajo la consigna de dar continuidad a la actividad docente en el grado, sin la posibilidad de una mínima organización y sin demasiada experiencia previa, debimos asumir el desarrollo de la enseñanza en espacios virtuales. Nos encontramos ahora ante la proximidad del inicio del segundo semestre del año, que se estima se desarrollará bajo condiciones de una “nueva normalidad”. Esto implicará el regreso a las aulas bajo condiciones restrictivas en cuanto a espacios y cantidad de personas presentes por clase, lo cual dará lugar a la continuidad de la enseñanza virtual, bien sea a través de un formato totalmente en línea, o bajo la posibilidad de un formato mixto, que combine instancias presenciales y en línea. Estamos, por tanto, ante el desafío de planear una propuesta que suponga la genuina integración de ambas instancias.publishedVersionRezzónico, M. S. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Castillo, B. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Tessio Conca, A. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Allende Posse, M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina.Justiniano, M. S. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Odontología. Asesoría Pedagógica; Argentina